Kadri lugu
Kui nüüd kõik ausalt ära rääkida, siis mina ja tehnika ei ole suured sõbrad. Seda ka hoolimata asjaolust, et noorele inimesele nagu mina peaks kõik uus põnev ja lihtne olema. Näiteks korraliku nutitelefoni soetamiseks kogusin ma hoogu aastaid. Alles sellel suvel sain ma uue telefoni abil esimesed isiklikud kogemused selliste moodsate märksõnadega nagu QR code või App. Ka digivahendite kasutamisesse õppetöös olen seni suhtunud skeptiliselt. Kõike seda arvesse võttes olin üllatunud kui Türi Põhikooli haridustehnoloog Laine Aluoja mulle DigiPöörde naiskonnaga liitumiseks ettepaneku tegi. Veelgi enam olin üllatunud, et talle koheselt jaatavalt vastasin. Arvasin kohe, et hakkan seda otsust peagi kahetsema, kuid mind motiveerisid ja motiveerivad siiani järgmised põhjused:
· DigiPöörde üks põhimõte, mille kohaselt on võtmetähtsusega õpetajate õpilastele järele „pööramine“ ;
· Areng saab toimuda vaid mugavustsoonist välja astudes.
Niisiis, olin ootamatult astunud rongile nimega DigiPööre (liitusin naiskonnaga augusti lõpus). Juba järgmisel päeval ootas ees minu esimene DigiPöörde õppepäev Mektorys. Nii esimesel koolituspäeval kui esimesel õppeveerandil valdas mind suur segadus. Ma ei saanud tegelikult üldse aru, mida minust oodatakse ja mida ma pean tegema hakkama.
Natuke hakkasin pöörama...
DigiPöörde koolituspaik Mektory, täpsemalt Samsungi Digital Academy mõjus inspireerivalt. Koheselt otsustasin, et tahan sinna ka oma õpilased viia. See mõte sai teoks esimese veerandi viimasel nädalal kui Türi Põhikoolis leidis aset DigiNädal. Haarasin kaasa ka paralleelklassid ja nii võtsimegi ette 6. klasside nn DigiÕppekäigu. Tutvusime kogu Mektory hoonega ning läbisime koolitunni Samsung Digital Academys. Lapsed võtsid koolitunnist innukalt osa, igavusest või tüdimusest polnud märkigi. Täiendasime õppepäeva veel Tallinna Teletorni külastamisega.
DigiPöörde raames lõid kõik meie kooli klassid endale ajaveebi. Esialgu tundus see mulle taas suure ettevõtmisena. Lihtsam oli ajaveebi loomist edasi lükata kui ära teha. Aga kaua sa ikka tänast ülesannet homseks lükkad? Tegin ära, täitsa ise ja tulemusega olen rahul. Minu klassi esimese veerandi ettevõtmised (teiste seas DigiÕppekäik) on kajastatud aadressil http://tyripk6b.weebly.com/. Läheneval jõulukuul saab ajaveeb kindlasti muljete ja piltide lisa.
Kuna Türi Põhikooli DigiPöörde projekti üks eesmärk on II kooliastmele õppematerjalide loomine läbiva teema "Tehnoloogia ja innovatsioon" õpetamiseks, siis pidin ka mina oma panuse andma. Peab tunnistama, et just veebipõhise õppematerjali loomine tekitas minus enim kartusi ja segadust. Seda enam, et ühendama pidin aine õpetamise, pööratud klassiruumi meetodi ja läbiva teema „Tehnoloogia ja innovatsioon“ õpetamise. Esimesena valisin endale läbiva teema õpitulemuse, milleks sai „õpilane oskab kasutada eetiliselt digiajastu vahendeid“. Seejärel otsustasin, et katsetan õppematerjali loomist ja toimimist enda 6. klassi peal. Edasi sai paika teema, milleks valisin „Vana-Egiptuse“. Antud teema on õpilastele põnev ning jõukohane. Seetõttu julgesin seda pööratud klassiruumi meetodiks kasutada. Ning siis peaküsimused Kuidas ühendada plaanitav tund läbiva teemaga? ja Kuidas seda kõike veebipõhiselt teha? Taas pidin esmalt ise mugavustsoonist välja astuma ja midagi uut õppima. Otsustasin põhjalikumalt tutvust teha prezi.com keskkonnaga. Minu üllatuseks osutus see väga vahvaks ja käepäraseks esitluste loomise keskkonnaks. Seega andsin õpilastele ülesande luua prezi.com keskkonnas „Vana-Egiptuse“ teemaline ettekanne. Üheks hinnatavaks ülesande osaks sai esitluses kasutatud piltidele viitamine. Ülesande viimase etapina pidid õpilased oma loodu tunnis kaaslastele ette kandma. Tööjuhendid õpetajale (https://prezi.com/bqhh0ckh_j3d/toojuhend-opetajale/), õpilasele (https://prezi.com/1i17kiwq-zpf/toojuhend-opilasele/) ja vanemale (https://prezi.com/qobjmzzdct45/toojuhend-vanemale/ ) lõin juba prezi.com keskkonnas. Minu klassi õpilased said ülesandega üldjoontes kenasti hakkama. Näis, et suurimat elevust ja põnevust pakkus lastele prezi.com keskkonna võimalus ettekannet väga erineval viisil kujundada. „Vana-Egiptuse“ teemal lahendatud kontrolltöö julgustab mind ka edaspidi pööratud klassiruumi meetodit kasutama- õpilased omandasid teema hästi. Suurt heameelt valmistab see, et minu kolleeg katsetas „Vana-Egiptuse“ teemat õpetades paralleelklassidega sama meetodit ja tööjuhendeid ning temagi tagasiside oli positiivne. Mõned näited õpilaste ettekannetest: https://prezi.com/wszdpkfocx3y/copy-of-jumalad-templid-ja-teadus/ https://prezi.com/e2pqlt3uxkix/copy-of-vana-egiptus-elu-parast-surma/ https://prezi.com/25ss3qe9d7o2/copy-of-copy-of-untitled-prezi/ https://prezi.com/qcgrejns4vus/copy-of-untitled-prezi/ https://prezi.com/yh6r9evkh-au/helina-viigand/
Mis muutus? Kuidas edasi? Kindlasti pole ma tänaseks digivahendite õppetöös kasutamise osas täielikult ära „pööranud“. Ma pole muutunud fanaatiliseks nutiseadmete kasutajaks. Samas on minu arusaamine tänapäevasest õppetööst avardunud. Näen rohkem võimalusi tehnoloogia ja innovatsiooni teema sidumiseks õppetööga. Näiteks olen 9. klasside ühiskonnaõpetuses korduvalt õpilased nende nutiseadmetega Riigikogu kodulehte või elektroonilist Riigi Teatajat uurima saatnud. Sel teel on õpilased leidnud vastused kiireminigi kui õpikust. Olen märganud õpilastes hasarti, mis muudab õppetöö mängulisemaks ja meeldejäävamaks. Ka DigiPöörde koolitused on olnud motiveerivad ja kasulikud. Küll pisiasi, kuid näiteks eelmiselt koolituselt tulin tagasi uue app`i (Pocket) võrra rikkamana. Täna on see minu telefoni üks enim kasutatavamaid rakendusi. Püüan tehnoloogia ja õppetöö sidumises tasapisi edasi areneda. Näiteks tahaksin ma ära õppida elektrooniliste töölehtede koostamise ning mõista nende võlu. Kindlasti järgin aga põhimõtet tark ei torma.
Kadri Tammar Türi Põhikooli ajaloo ja ühiskonnaõpetuse õpetaja
· DigiPöörde üks põhimõte, mille kohaselt on võtmetähtsusega õpetajate õpilastele järele „pööramine“ ;
· Areng saab toimuda vaid mugavustsoonist välja astudes.
Niisiis, olin ootamatult astunud rongile nimega DigiPööre (liitusin naiskonnaga augusti lõpus). Juba järgmisel päeval ootas ees minu esimene DigiPöörde õppepäev Mektorys. Nii esimesel koolituspäeval kui esimesel õppeveerandil valdas mind suur segadus. Ma ei saanud tegelikult üldse aru, mida minust oodatakse ja mida ma pean tegema hakkama.
Natuke hakkasin pöörama...
DigiPöörde koolituspaik Mektory, täpsemalt Samsungi Digital Academy mõjus inspireerivalt. Koheselt otsustasin, et tahan sinna ka oma õpilased viia. See mõte sai teoks esimese veerandi viimasel nädalal kui Türi Põhikoolis leidis aset DigiNädal. Haarasin kaasa ka paralleelklassid ja nii võtsimegi ette 6. klasside nn DigiÕppekäigu. Tutvusime kogu Mektory hoonega ning läbisime koolitunni Samsung Digital Academys. Lapsed võtsid koolitunnist innukalt osa, igavusest või tüdimusest polnud märkigi. Täiendasime õppepäeva veel Tallinna Teletorni külastamisega.
DigiPöörde raames lõid kõik meie kooli klassid endale ajaveebi. Esialgu tundus see mulle taas suure ettevõtmisena. Lihtsam oli ajaveebi loomist edasi lükata kui ära teha. Aga kaua sa ikka tänast ülesannet homseks lükkad? Tegin ära, täitsa ise ja tulemusega olen rahul. Minu klassi esimese veerandi ettevõtmised (teiste seas DigiÕppekäik) on kajastatud aadressil http://tyripk6b.weebly.com/. Läheneval jõulukuul saab ajaveeb kindlasti muljete ja piltide lisa.
Kuna Türi Põhikooli DigiPöörde projekti üks eesmärk on II kooliastmele õppematerjalide loomine läbiva teema "Tehnoloogia ja innovatsioon" õpetamiseks, siis pidin ka mina oma panuse andma. Peab tunnistama, et just veebipõhise õppematerjali loomine tekitas minus enim kartusi ja segadust. Seda enam, et ühendama pidin aine õpetamise, pööratud klassiruumi meetodi ja läbiva teema „Tehnoloogia ja innovatsioon“ õpetamise. Esimesena valisin endale läbiva teema õpitulemuse, milleks sai „õpilane oskab kasutada eetiliselt digiajastu vahendeid“. Seejärel otsustasin, et katsetan õppematerjali loomist ja toimimist enda 6. klassi peal. Edasi sai paika teema, milleks valisin „Vana-Egiptuse“. Antud teema on õpilastele põnev ning jõukohane. Seetõttu julgesin seda pööratud klassiruumi meetodiks kasutada. Ning siis peaküsimused Kuidas ühendada plaanitav tund läbiva teemaga? ja Kuidas seda kõike veebipõhiselt teha? Taas pidin esmalt ise mugavustsoonist välja astuma ja midagi uut õppima. Otsustasin põhjalikumalt tutvust teha prezi.com keskkonnaga. Minu üllatuseks osutus see väga vahvaks ja käepäraseks esitluste loomise keskkonnaks. Seega andsin õpilastele ülesande luua prezi.com keskkonnas „Vana-Egiptuse“ teemaline ettekanne. Üheks hinnatavaks ülesande osaks sai esitluses kasutatud piltidele viitamine. Ülesande viimase etapina pidid õpilased oma loodu tunnis kaaslastele ette kandma. Tööjuhendid õpetajale (https://prezi.com/bqhh0ckh_j3d/toojuhend-opetajale/), õpilasele (https://prezi.com/1i17kiwq-zpf/toojuhend-opilasele/) ja vanemale (https://prezi.com/qobjmzzdct45/toojuhend-vanemale/ ) lõin juba prezi.com keskkonnas. Minu klassi õpilased said ülesandega üldjoontes kenasti hakkama. Näis, et suurimat elevust ja põnevust pakkus lastele prezi.com keskkonna võimalus ettekannet väga erineval viisil kujundada. „Vana-Egiptuse“ teemal lahendatud kontrolltöö julgustab mind ka edaspidi pööratud klassiruumi meetodit kasutama- õpilased omandasid teema hästi. Suurt heameelt valmistab see, et minu kolleeg katsetas „Vana-Egiptuse“ teemat õpetades paralleelklassidega sama meetodit ja tööjuhendeid ning temagi tagasiside oli positiivne. Mõned näited õpilaste ettekannetest: https://prezi.com/wszdpkfocx3y/copy-of-jumalad-templid-ja-teadus/ https://prezi.com/e2pqlt3uxkix/copy-of-vana-egiptus-elu-parast-surma/ https://prezi.com/25ss3qe9d7o2/copy-of-copy-of-untitled-prezi/ https://prezi.com/qcgrejns4vus/copy-of-untitled-prezi/ https://prezi.com/yh6r9evkh-au/helina-viigand/
Mis muutus? Kuidas edasi? Kindlasti pole ma tänaseks digivahendite õppetöös kasutamise osas täielikult ära „pööranud“. Ma pole muutunud fanaatiliseks nutiseadmete kasutajaks. Samas on minu arusaamine tänapäevasest õppetööst avardunud. Näen rohkem võimalusi tehnoloogia ja innovatsiooni teema sidumiseks õppetööga. Näiteks olen 9. klasside ühiskonnaõpetuses korduvalt õpilased nende nutiseadmetega Riigikogu kodulehte või elektroonilist Riigi Teatajat uurima saatnud. Sel teel on õpilased leidnud vastused kiireminigi kui õpikust. Olen märganud õpilastes hasarti, mis muudab õppetöö mängulisemaks ja meeldejäävamaks. Ka DigiPöörde koolitused on olnud motiveerivad ja kasulikud. Küll pisiasi, kuid näiteks eelmiselt koolituselt tulin tagasi uue app`i (Pocket) võrra rikkamana. Täna on see minu telefoni üks enim kasutatavamaid rakendusi. Püüan tehnoloogia ja õppetöö sidumises tasapisi edasi areneda. Näiteks tahaksin ma ära õppida elektrooniliste töölehtede koostamise ning mõista nende võlu. Kindlasti järgin aga põhimõtet tark ei torma.
Kadri Tammar Türi Põhikooli ajaloo ja ühiskonnaõpetuse õpetaja
Külli lugu
Kui mai lõpus avalikustati kaheksa pilootkooli nimed, kes hakkavad osalema Digipöörde programmis, siis aimasin, et järgnevad pool aastat minu elust saavad olema huvitavad ja töörohked, täis uusi avastusi ja võimalusi.
Nii nagu paljud meist, ei saanud minagi kohe esimese hooga aru, mida meilt oodatakse, kuid suve algul TLÜ haridusinnovatsiooni keskuses toimunud koolituspäev ning meie haridustehnoloogi juhendamisel toimunud koosolekud tõid augustiks selguse ning esimesed mõtted, mida ellu viima hakata.
Türi Põhikooli Digipöörde naiskonda ei sattunud ma juhuslikult - olen selles koolis töötatud nelja aasta jooksul andnud informaatika ja arvutipõhiseid loovuse tunde 4.-6. klassis, lisaks osalesin 2014. aastal Koolielu konkursil „Täna samm, homme teine“, kus saavutasin oma tööga Veebiklass 1.-2. koha. Veebipõhised harjutusi-ülesandeid 1.-6. klassini olin teinud varemgi, nii et mõningane kogemus arvuti kasutamisel oli olemas. Kuid tahvelarvuti ja nutitelefon olid minu jaoks veel „tundmatud suurused“. Tahvelarvuti, mis oli küll kodus olemas juba viimased pool aastat enne Digipöörde algust, leidis kasutamist vaid minu laste vaba aja meelelahutajana, enda jaoks olin avastanud vaid kaks äppi -matemaatikamängu „2o48“ ja klaveri-äpi. Nutitelefoni mul veel polnudki. Ja ega ma poleks seda ostnud ka, kui mitte Digipööre poleks saabunud. Septembriks olid mul olemas varasemast pisut suuremad iseõpitud ja Digipöörde õppepäevadelt saadud teadmised tahvelarvutist ning veidi vähesemad oma lapselt saadud teadmised nutitelefonist, lisaks olin end registreerinud Koolielu e-kursusele „Nutitelefonide rakendused ja kasutamine õppetöös“.
Kui kooliaasta alguse sagin oli möödunud, keskendusin Digipöörde materjalide loomisele.
Ja uue õppimisele:
· Mis on ümberpööratud klassiruum?
· Kuidas teha tööjuhendeid keskkonnas http://jotform.com/?
· Kuidas kasutada keskkonda http://screencast-o-matic.com/ ?
· Kust leida sobivad äppe tunnis kasutamiseks?
Üks osa Digipöördest oli ka klasside lastevanemate listide ja ajaveebide loomine. Meie klassil oli ajaveeb olemas juba 1. klassist alates ning minu ülesandeks oli see nüüd jätkuvalt käigus hoida. Kuna vanemad õpilased täiendavad ajaveebe ise, siis viisime ka oma klassis uuenduse sisse - blogipostitusi hakkasid tegema lapsed, mina aitan neid vaid ajaveebi lisada.
Väga tore ja meeldejääv üritus oli 1. veerandi lõpus toimunud DigiNädal. Video tuleviku koolist, vanasõnade lavastamine, viktoriin ja ÄppJaht, liitreaalsus ning DigiMäng looduses.
Digipöörde-karusell keerleb. Näen seda:
· Endas. Nutitelefoni kasutamine on igapäevane, tahvelarvutiga olen ka sõbraks saanud. Lastele veebipõhiste töölehtede tegemine nutiseadmetega kasutamiseks läheb lihtsamalt ja kiiremini. Uusi mõtteid ja ideid tekib nagu seeni pärast vihma.
· Oma õpilastes - tahvelarvuti ja nutitelefon on tore vahend, mille abil tundi rikastada ja põnevust tekitada. Õppida saab ka mängides, QR-koodi kasutamine on lihtne, liitreaalsus paneb silmad särama kõigil ning uusi äppe avastame pea iga päev.
· Oma kolleegides - kui nutiseadme kasutamine klassis tekitab õhinat nii suurtes kui väikestes, siis innustuvad ka need õpetajad, kes seni asjasse skeptiliselt suhtunud on. Kõik, kes kõhelnud oma võimetes ja teadmistes, kuid siiski soovinud tunnis kasutada tahvelarvutit või nutitelefoni, on soovi korral abi saanud Digipöörde naiskonna liikmetelt.
· Oma lapsevanemates. Olen 2. klassi juhataja. Türi Põhikoolis on kasutusel Hea Alguse programm, mille raames toimuvad läbi õppeaasta koolis keskuste päevad, kuhu on oodatud ka lapsevanemad. Selle aasta keskuste päevad on põnevust pakkunud mitte ainult lastele, vaid ka emadele-isadele. Kuigi algul suhtusin pisut kahtlevalt sellesse, kas vanemad ikka lubavad lastele kooli kaasa tahvelarvuteid, siis tuli välja, et minu kartustel pole alust - vanemad usaldavad oma lapsi ning lapsed on tublid - nad suhtuvad oma nutiseadmetesse hoolikalt ja kohusetundlikult.
Olen väga rahul, et mind kaasati Digipöörde naiskonda. Lisaks suurele hulgale teadmistele, mida olen saanud viimase poole aasta jooksul, olen saanud ka teistmoodi suhtumise nutiseadmetesse ning võimaluse tuua nutiseadmeid kasutades tundidesse uudsust ja põnevust.
Külli Jäätma
Türi Põhikooli klassiõpetaja
Nii nagu paljud meist, ei saanud minagi kohe esimese hooga aru, mida meilt oodatakse, kuid suve algul TLÜ haridusinnovatsiooni keskuses toimunud koolituspäev ning meie haridustehnoloogi juhendamisel toimunud koosolekud tõid augustiks selguse ning esimesed mõtted, mida ellu viima hakata.
Türi Põhikooli Digipöörde naiskonda ei sattunud ma juhuslikult - olen selles koolis töötatud nelja aasta jooksul andnud informaatika ja arvutipõhiseid loovuse tunde 4.-6. klassis, lisaks osalesin 2014. aastal Koolielu konkursil „Täna samm, homme teine“, kus saavutasin oma tööga Veebiklass 1.-2. koha. Veebipõhised harjutusi-ülesandeid 1.-6. klassini olin teinud varemgi, nii et mõningane kogemus arvuti kasutamisel oli olemas. Kuid tahvelarvuti ja nutitelefon olid minu jaoks veel „tundmatud suurused“. Tahvelarvuti, mis oli küll kodus olemas juba viimased pool aastat enne Digipöörde algust, leidis kasutamist vaid minu laste vaba aja meelelahutajana, enda jaoks olin avastanud vaid kaks äppi -matemaatikamängu „2o48“ ja klaveri-äpi. Nutitelefoni mul veel polnudki. Ja ega ma poleks seda ostnud ka, kui mitte Digipööre poleks saabunud. Septembriks olid mul olemas varasemast pisut suuremad iseõpitud ja Digipöörde õppepäevadelt saadud teadmised tahvelarvutist ning veidi vähesemad oma lapselt saadud teadmised nutitelefonist, lisaks olin end registreerinud Koolielu e-kursusele „Nutitelefonide rakendused ja kasutamine õppetöös“.
Kui kooliaasta alguse sagin oli möödunud, keskendusin Digipöörde materjalide loomisele.
Ja uue õppimisele:
· Mis on ümberpööratud klassiruum?
· Kuidas teha tööjuhendeid keskkonnas http://jotform.com/?
· Kuidas kasutada keskkonda http://screencast-o-matic.com/ ?
· Kust leida sobivad äppe tunnis kasutamiseks?
Üks osa Digipöördest oli ka klasside lastevanemate listide ja ajaveebide loomine. Meie klassil oli ajaveeb olemas juba 1. klassist alates ning minu ülesandeks oli see nüüd jätkuvalt käigus hoida. Kuna vanemad õpilased täiendavad ajaveebe ise, siis viisime ka oma klassis uuenduse sisse - blogipostitusi hakkasid tegema lapsed, mina aitan neid vaid ajaveebi lisada.
Väga tore ja meeldejääv üritus oli 1. veerandi lõpus toimunud DigiNädal. Video tuleviku koolist, vanasõnade lavastamine, viktoriin ja ÄppJaht, liitreaalsus ning DigiMäng looduses.
Digipöörde-karusell keerleb. Näen seda:
· Endas. Nutitelefoni kasutamine on igapäevane, tahvelarvutiga olen ka sõbraks saanud. Lastele veebipõhiste töölehtede tegemine nutiseadmetega kasutamiseks läheb lihtsamalt ja kiiremini. Uusi mõtteid ja ideid tekib nagu seeni pärast vihma.
· Oma õpilastes - tahvelarvuti ja nutitelefon on tore vahend, mille abil tundi rikastada ja põnevust tekitada. Õppida saab ka mängides, QR-koodi kasutamine on lihtne, liitreaalsus paneb silmad särama kõigil ning uusi äppe avastame pea iga päev.
· Oma kolleegides - kui nutiseadme kasutamine klassis tekitab õhinat nii suurtes kui väikestes, siis innustuvad ka need õpetajad, kes seni asjasse skeptiliselt suhtunud on. Kõik, kes kõhelnud oma võimetes ja teadmistes, kuid siiski soovinud tunnis kasutada tahvelarvutit või nutitelefoni, on soovi korral abi saanud Digipöörde naiskonna liikmetelt.
· Oma lapsevanemates. Olen 2. klassi juhataja. Türi Põhikoolis on kasutusel Hea Alguse programm, mille raames toimuvad läbi õppeaasta koolis keskuste päevad, kuhu on oodatud ka lapsevanemad. Selle aasta keskuste päevad on põnevust pakkunud mitte ainult lastele, vaid ka emadele-isadele. Kuigi algul suhtusin pisut kahtlevalt sellesse, kas vanemad ikka lubavad lastele kooli kaasa tahvelarvuteid, siis tuli välja, et minu kartustel pole alust - vanemad usaldavad oma lapsi ning lapsed on tublid - nad suhtuvad oma nutiseadmetesse hoolikalt ja kohusetundlikult.
Olen väga rahul, et mind kaasati Digipöörde naiskonda. Lisaks suurele hulgale teadmistele, mida olen saanud viimase poole aasta jooksul, olen saanud ka teistmoodi suhtumise nutiseadmetesse ning võimaluse tuua nutiseadmeid kasutades tundidesse uudsust ja põnevust.
Külli Jäätma
Türi Põhikooli klassiõpetaja